No Colégio Objetivo Frei Gaspar, a teoria encontra a prática em projetos que encantam e ensinam. Veja como a construção de maquetes de células estimulou o aprendizado ativo e o trabalho em equipe no Ciclo Um.

No Colégio Objetivo Frei Gaspar, acreditamos que o aprendizado verdadeiro vai muito além da memorização de conteúdos. Ele acontece quando o aluno se envolve, participa, cria e dá significado ao que estuda. E foi exatamente isso que vimos na atividade de construção de maquetes de células com os alunos do Ciclo Um.

Transformar a teoria da biologia em um modelo físico tridimensional é mais do que uma tarefa divertida. É uma estratégia pedagógica que estimula diferentes formas de pensar, de se expressar e de consolidar o conhecimento. Porque quando o estudante constrói com as mãos, ele também constrói com o cérebro e com o coração.

Do conteúdo ao concreto: como foi a proposta?

A proposta da atividade era clara: construir maquetes de células com base no conteúdo aprendido em sala de aula. Cada grupo ficou responsável por representar uma célula animal ou vegetal, destacando suas estruturas principais: núcleo, mitocôndria, ribossomos, retículo endoplasmático, entre outras.

A partir disso, os alunos escolheram os materiais, planejaram os formatos e deram vida a modelos ricos em detalhes e criatividade. As cores, formas e texturas escolhidas ajudaram a fixar o conteúdo de forma mais natural e divertida, tornando a aprendizagem mais efetiva.

Criatividade como aliada da ciência

Engana-se quem pensa que criatividade não tem espaço na ciência. Pelo contrário: ela é essencial. E na construção das maquetes, esse aspecto ficou evidente.

Cada grupo interpretou a célula com liberdade e autonomia. Alguns optaram por representações realistas, enquanto outros seguiram uma abordagem mais lúdica ou artística. Essa liberdade de criação favoreceu o desenvolvimento do raciocínio visual, da percepção espacial e do senso estético dos alunos, tudo isso enquanto reforçavam os conceitos da biologia.

A importância da experiência concreta no aprendizado

A neurociência da educação já comprovou: quanto mais sentidos são ativados durante o processo de aprendizagem, maior é a retenção do conhecimento. Quando o aluno apenas ouve, ele retém parte da informação. Quando vê e ouve, retém mais. Quando vê, ouve, toca, constrói e interage, o aprendizado se torna mais duradouro.

As maquetes cumprem esse papel. Elas transformam o abstrato em algo palpável. Tornam o invisível visível. E ajudam os alunos a entender melhor como o corpo funciona, como a vida se organiza em estruturas microscópicas e como tudo isso faz parte do nosso cotidiano.

Trabalho em equipe: socialização e cooperação

Outro ponto importante dessa atividade foi o incentivo ao trabalho em grupo. Cada maquete foi construída a várias mãos e isso exigiu escuta, organização, divisão de tarefas, respeito às ideias dos colegas e espírito de colaboração.

Essas competências são essenciais não apenas para o ambiente escolar, mas para a vida em sociedade. Saber trabalhar em grupo é uma habilidade valorizada em todos os contextos profissionais e sociais. E, na escola, ela pode ser desenvolvida desde cedo.

Ciência como descoberta, não como decoreba

Um dos maiores desafios do ensino de ciências é combater a ideia de que o conteúdo é difícil, abstrato ou distante da realidade dos alunos. Projetos como esse mostram que a ciência é, na verdade, uma forma de entender o mundo ao nosso redor. De fazer perguntas, investigar respostas e se surpreender com o funcionamento da vida.

Ao montar uma célula, o aluno não apenas “decora” os nomes das organelas. Ele entende suas funções, enxerga suas relações e percebe que a biologia está presente em tudo: no corpo, na natureza, nos alimentos, nos seres vivos e até nas tecnologias.

Integração com outras áreas do conhecimento

Embora seja uma atividade proposta dentro da disciplina de ciências, a construção das maquetes dialoga com outras áreas do conhecimento. Envolve matemática (medidas, proporções), artes (cores, formas, composição), linguagem (explicação dos modelos) e habilidades socioemocionais (cooperação, criatividade, resolução de problemas).

Esse tipo de abordagem interdisciplinar é valorizado na BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e está presente no projeto pedagógico do Colégio Frei Gaspar. Afinal, o conhecimento não é compartimentado na vida real e a escola precisa refletir essa complexidade de forma leve e acessível.

Engajamento que se vê no brilho dos olhos

Durante os dias de construção, foi possível perceber o entusiasmo dos alunos. O envolvimento ia muito além da obrigação escolar. Eles queriam caprichar, mostrar suas ideias, acertar os detalhes e, acima de tudo, aprender com prazer.

O ambiente em sala se transformou. O que antes era uma lição virou uma construção coletiva, uma experiência viva de aprendizado. Isso mostra que, quando damos aos estudantes as ferramentas certas, eles respondem com dedicação, criatividade e brilho nos olhos.

O papel do ambiente acolhedor

Toda essa experiência só é possível porque o Colégio Frei Gaspar acredita e investe em um ambiente acolhedor, onde o erro não é punido, mas compreendido como parte do processo de aprender. Onde os alunos são incentivados a explorar, experimentar, perguntar e propor soluções.

Esse clima positivo contribui para que os projetos práticos funcionem com autenticidade. O estudante sente que pode se expressar, que sua ideia é valorizada e que o professor está ali para orientar, não apenas avaliar. Essa relação de confiança transforma a sala de aula em um espaço de descoberta e não apenas de instrução.

Educar com propósito: saber, sentir e fazer

Mais do que decorar os nomes das organelas, os alunos do Ciclo Um vivenciaram o conteúdo de forma integrada. Aprenderam com o corpo, com a mente e com a emoção. E isso é educar com propósito: permitir que o saber esteja conectado ao sentir e ao fazer.

O resultado pedagógico é evidente, mas o impacto humano é ainda maior. Os alunos saíram da experiência mais seguros, mais entusiasmados e com uma compreensão mais profunda do conteúdo e de si mesmos.

Uma missão que se renova a cada projeto

No Colégio Frei Gaspar, cada projeto como esse é uma reafirmação da nossa missão: educar com sentido, com afeto e com excelência. As maquetes de biologia foram apenas uma das muitas ações que traduzem nossa forma de ensinar, colocando o aluno no centro do processo, estimulando a autonomia e valorizando o prazer de aprender.

Seguimos acreditando que a escola deve ser um espaço onde o conhecimento ganha vida. Onde a criatividade tem espaço. E onde o aprendizado é uma construção feita a muitas mãos, por alunos, professores, equipe e famílias, todos juntos por um mesmo objetivo.

Aprendizado que continua em casa

Projetos como o das maquetes não terminam quando a atividade é concluída. Eles continuam em casa, nas conversas com a família, na explicação do conteúdo para os pais, na empolgação em mostrar o que foi feito com tanto cuidado.

Esse envolvimento familiar é um reforço importante no processo de aprendizagem. Quando os pais valorizam essas experiências, o aluno se sente reconhecido e isso aumenta seu interesse, sua autoestima e seu compromisso com os estudos. Por isso, incentivamos as famílias a perguntarem, elogiarem, observarem e celebrarem cada passo do processo. Porque aprender junto fortalece laços e amplia horizontes.

Ciência como caminho para a cidadania

Estudar biologia não é apenas conhecer estruturas celulares. É também entender o funcionamento da vida, a importância da preservação ambiental, os impactos das descobertas científicas e o respeito às formas de existência.

Despertar essa consciência desde cedo é preparar os alunos para exercerem sua cidadania com mais responsabilidade. É formar pessoas que compreendem o mundo, fazem perguntas e buscam respostas com curiosidade e ética. Ao transformar o conteúdo em experiência concreta, estamos também plantando valores que acompanharão os estudantes por toda a vida.